金沙体育彭震伟：以“数字赋能”拓展高校思想政治教育新路径

　　金沙体育党的二十大报告提出： 推进教育数字化，建设全民终身学习的学习型社会、学习型大国 ，标志着教育的数字化转型已成为党和国家的重要战略目标。而教育数字化的技术语境，也为高校思想政治教育的实践命题创设了新时空、注入了新动能。

　　将数字化思维及技术深入融合育人过程，是推动新时代思想政治教育创新发展的必然选择。具体而言，高校要从三个维度做好顶层设计。

　　一是要注重数据平台与价值赋能。高校要在充分把握数字时代基本特点的基础上，面向高校思政实践中大规模的合作与协同，建立精准思政的数字价值赋能系统；要通过挖掘思政工作中多元育人要素的数字价值，形成对传统思政工作的信息补充，建立人机协同下的智慧思政新模式。通过人机交互和虚实结合，促进数据工具与思政协同并行提升，为数字时代思政教育工作提供 精准画像 经验累积 和 长久记忆 ；要注重 数字思政 的平台实证研究，通过对现有大数据分析平台的调研与分析，结合不同工具的特征和适用要求，建立思政大数据分析系统构建的原则和基本框架。

　　二是要注重智能决策与育人路径。思政数据是思政教育工作的客观描述，蕴含了教育作用、教育过程、教育成效等思政活动的丰富信息，在与人工智能等前沿技术结合后，可为思政教育提供更加精准的决策辅助。高校要基于思政客体个性画像的分类配准方法，分析技术前沿的混合人工智能模型对思政客体个性需求的识别能力，建立智慧思政模型仓库；要通过构建数字画像金沙体育、机器学习等方法，形成参数化、智能化的决策手段，优化育人路径，整合传统优势，建立全新的工作法案，为数字思政提供 可落地 的实施路径；要注重数字思政智能决策实证研究，基于大数据分析系统的数据组织，建立一系列学生身份、轨迹、状态、行为、特征分类算法和模型，形成以混合人工智能技术为辅助的思政育人路径。

　　三是要注重动态反馈与评价体系。数据回环与机制闭环是数字时代思政教育的必要特征之一。高校要分析思想政治教育评价过程，建立数字思政全过程评价体系，形成 数据—知识—评价—决策—引导 的思想政治教育 闭环链 ；基于思政教育数字档案，分析思想政治教育要素、形式和路径，建立精准思政全方位评价体系，形成学生思想、心理动态、行为特征、情感状态等多维分析模型；构筑思政安全屏障，有效联动校内外数字资源，借助身份识别、路径跟踪等技术手段，建立主动智能预警与行为预测系统，实现多育人主体的深度协同，形成针对危机事件、重点行为的预警预测机制。

　　同济大学高度重视将思想政治工作传统优势同现代数字信息技术相融合，近年来，在 一站式服务平台 建设方面进行了一些探索金沙体育，通过数字化赋能思想政治教育，推动学校思政工作数字化、智能化、精准化发展。

　　一是在顶层设计上以 5G+ 智慧教育 赋能人才培养全过程。以 5G+ 建设将思想政治教育贯穿 招生 - 培养 - 深造 - 就业 - 校友 人才成长全链条，系统规划，整体推进，形成合力。例如，就业指导中心推进 5G+ 就业创业服务 赋能就业育人，通过建设学生就业大数据系统，拓展学生全流程就业信息采集渠道，记录学生参与生涯教育活动情况，把准学生就业偏好的脉搏。运用多元智能与大数据技术，完成校园招聘信息的整合、分析和推送，实现学生需求与用人单位精准匹配、求职信息准确推送和重点学生个性化服务。结合学生生涯自画像，进行从入校到毕业的全周期智慧生涯引领和就业指导。此外，学校还利用数字孪生、虚拟现实等技术实现学科工程实景进课堂、线上线下融合教学、VR 教学等教学新场景，通过技术的发展成熟助推优化教学方式方法，将教育的 长记忆 性逐步转变为 高适应 性金沙体育。

　　二是在资源供给上以 优质正能量 探索育人新路径。在育人实践中，学校积累了丰富优质的教育资源，一直致力于探索以数字化形式、信息化途径实现育人目标的新路径。以 人工智能赋能融媒体 金沙体育，加强融媒体时代宣传思想阵地建设。研究开发一批融合政治性、思想性、知识性、专业性的思政育人产品，并通过校园网、公众号、微博、抖音等数字化融媒平台进行共享、交流。开辟网络育人 空中直播间 ，校领导率先垂范，直播系列微党课 党旗飘扬 筑牢红色防火墙 、 中国道路 思政课，在云端 星空讲堂 讲述学校发展和学科前沿，为校友提供终身教育，积极回应学生从入学到毕业后的 全过程育人 目标；拓展校园文化的网络空间，开辟《听 TA 说》直播栏目，分设 红色能量 传统文化 科学素养 人文情怀 等多个板块，形成了《英魂济忆》广播栏目、生命教育系列微课、 党员 Talk、 人民城市 、 乡村振兴 、 大先生 等社会主义核心价值观系列微视频、 中国精神 系列微视频、 同济英烈 系列微视频等一系列品牌。

　　三是在学生全面发展上以 大数据 + 开展学生多元评价。构建学生数据肖像，打造 同小济的成长中控台 。依托大数据技术，构建学生数据肖像层次结构模型，对各学生群体思想特征进行 画像 ，把握各类别教育对象的变化和需求，并借助算法在辨识和分析数据方面的优势，跟踪大学生思想观念变化趋势，及时测度大学生接受理论教学、社会实践、日常思想政治教育等教育活动后的变化与反应，探索过程性、多维性、动态性的思政精细化管理和评价；集成学生成长信息，建立学生成长档案，对学生成长成才重要能力培养目标与阶段任务进行梳理，从理想信念与核心价值观（德）、文化素养与能力提升（智）、强身健体与意志培养（体）、艺术鉴赏与审美实践（美）、劳动实践与志愿服务（劳）五个方面设置学生成长成才培养目标，发现学生成长成才中的优势与短板，精准辅助思政育人决策；开发 itongji-s 平台，为学生提供除学业成绩单之外的 成长经历证明 ，过程记录关注成长经历，全方位、多角度地反映和评价学生在校的发展情况，itongji-s 平台共开设 活动组织经历 思政教育 创新创业 志愿服务 专项专利 等 11 个模块，对学生在校期间的成长经历进行全面记录，所积累的基础数据将拓展服务于学校的通识教育体系建设，相关数据分析的结果将直接反馈和支撑学校的人才培养改革金沙体育。

　　思想政治教育的系统性决定了数字思政也必须坚持系统性，做好全局谋划，协调好育人理念、育人环境、育人资源、育人模式、育人评价等多方面的关系，系统整合、精准推进，切实提高数字思政的实效性。

　　一是做好数字思政，核心是育人。数字思政是思想政治教育适应时代发展、不断革新进步、与现代数字技术交融的产物，育人是目的与核心，技术是手段和途径。任何数字化理念、模式、方法、工具的创新和应用都应紧紧围绕 育人 这一关键词，要以育人成效为根本出发点和落脚点。在虚拟空间开展思想政治教育，要以推进思想政治教育实际成效为根本，把握三对矛盾，即 处理数字技术的碎片化形态与教育目标的共性价值之间的矛盾 数字技术的动态敏捷与教育方式的稳定连续之间的矛盾 数字技术的工具理性与思想政治教育实践的价值理性之间的矛盾 ，推动现有思想政治教育体系发展与数字化赋能建设充分衔接，围绕育人这一核心，通过数字思政更好地分析和认识教育对象，针对性打造教育内容和方法，并形成有效的教育评价体系，进而提升育人效果。

　　二是做好数字思政，关键是协同。多元主体的协同参与、共同作用是数字思政的应有之义。一方面，数字思政需要高校思想政治工作全链条上更高水平的部门间横向业务协同，以及部门内各层级间流程协同，构建更加数字化的思想政治教育组织架构，打破数据壁垒，深入推动思想政治教育形成治理合力。另一方面，数字思政也需要不同教育主体、各类教育资源的整合与共融，教育部数字思政 一站式 综合服务云平台的启动将汇聚各个共建高校的优质思政教育资源和具有共性的育人工具，通过模块化、松耦合的方式打造开放式云平台，这正是数字思政协同性的很好体现。同时，还应打造一支具备良好数字信息技能、思想政治教育知识的专业化思政工作队伍，整合具有数字化领导力的管理队伍、数字化管理能力的服务人员和数字化育人能力的教师，形成数字化育人合力。

　　三是做好数字思政，重点是思维。要适应数字化带来的一系列转变，营造全覆盖式的思想政治教育数字化育人生态。首先，管理者应当树立数字意识，洞悉数字化技术的机理与育人优势，主动接受和学习新的数字技术，主动增强针对数字化转型的理念接受、架构革新、业务调整和模式创新，创新工作机制和工作方法。其次，思想政治工作者应不断提升数字化意识、数字化知识、数字化应用、数字化伦理等素养，积极主动适应数字化转型。此外，要注重受教育者数字素养的培养，既要有现代数字化技术相关的知识和技能，也要有适应数字社会的思维方式、行为习惯。从教育者的供给侧和受教育者的需求侧双向发力、合理互补，从而实现数字思政教育体验的深度优化和数字思政教育效果的全面提升。

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